الشاشة الترحيبية

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

 

مرحباً بكم في مدونة التربية الخاصة

 

التربية الخاصة هي مجموع البرامج التربوية المتخصصة والتي تقدم لفئات من الأفراد غير العاديين ، وذلك من

أجل مساعدتهم على تنمية قدراتهم إلى أقصى حد ممكن ، وتحقيق ذواتهم ، ومساعدتهم في التكيف .

الهدف من المدونة: التعريف بفئات التربية الخاصة وأسايب التعامل معهم من الأسرة والمجتمع

رحلة ممتعة!

 

القائمين على المدونة:

فاطمة سليمان الخميس

هديل حداد

ناهرة السلمي

بيان نحاس

بتول الجديبي


إشراف:

د. مروة زكي

أستاذ مشارك في جامعة الملك عبدالعزيز بقسم تقنيات التعليم

المواقع المفضلة

للحصول على المزيد من المعلومات الرجاء الإطلاع على المواقع التالية :

   ·   أطفال الخليج :

يناقش جميع تخصصات التربية الخاصة "أي الإعاقات المختلفة" ويعرف بها 

http://gulfkids.com/ar/

   ·   مركز الأمير سلمان الاجتماعي :

http://www.pscdr.org.sa/


·   معرض المجموعة على الفلكر:

https://www.flickr.com/photos/127064622@N02/



·   موقع المجموعة على السحابة :

https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive

تواصل معنا

للتواصل مع أعضاء المدونة:

أ. فاطمة سليمان الخميس

dr.ftoomy@gmail.com

أ. هديل عبدالعزيز حداد

hadool.1411@hotmail.com

أ. بيان أحمد نحاس

b.a.n3000@hotmail.com

أ. بتول سعد الجديعي

chica-linda4869@hotmail.com

أ. ناهرة  بدري السلمي

nahera1991@gmail.com

أنشطة تعليمية

رحلة معرفية عن فئات التربية الخاصة

 مقدمة:

الإعاقة الفكرية واضطراب التوحد وصعوبات التعلم ليست مرضاً بحد ذاته ولكن عرضاً

للعديد من الأمراض والحالات، سواء كانت أمراض وراثية أو مكتسبة.

 سوف يكون هناك توضيح كامل لمعرفة كيفية تعامل الأسرة معهم بالإضافة إلى أساليب تدريسهم.

فهل أنت جاهزة للانطلاق نحو هذه الرحلة الممتعة؟! 

لا تتردي فرحلتنا مميزة

المهام:

 المطلوب من كل مجموعة بعد تقسيمها البحث باستخدام الانترنت مستعينة بالمصادر عن إجابات الأسئلة التالية:

1. كيف تتعامل الأسرة مع الطفل ذو الإعاقة الفكرية ؟

2. كيف تتعامل الأسرة مع الطفل ذو اضطراب التوحد؟

3. كيف تتعامل الأسرة مع الطفل ذو صعوبات التعلم؟

4. ما هي أساليب التدريس لذوي الاعاقة الفكرية؟

5. ما هي أساليب التدريس لذوي اضطراب التوحد؟

6. ما هي أساليب التدريس لذوي صعوبات التعلم؟

 الإجراءات:

بمساعدة الأستاذة سوف يتم تقسيمكم إلى  6 مجموعات تعاونية وفي كل مجموعة 4 طالبات وعلى كل مجموعة اختيار قائدة والقائدة تقوم بتوزيع الأدوار على أعضاء مجموعتها .

القائدة: تراقب العمل وتحفز أعضاء مجموعتها على إنجاز العمل

القارئة: تبحث عن المعلومة من خلال المصادر

الكاتبة : تكتب وتنسق المعلومة وتنظمها

المصممة : تصمم وتنتج العمل في عرض تقديمي باستخدام برنامج الباوربوينت

المجموعة الأولى:

البحث عن كيفية تعامل الأسرة مع الطفل ذو الاعاقة الفكرية.

المجموعة الثانية:

البحث عن أساليب تدريس ذوي الإعاقة الفكرية.

المجموعة الثالثة: 

البحث عن كيفية تعامل الأسرة مع الطفل ذو اضطراب التوحد

المجموعة الرابعة:

البحث عن أساليب تدريس ذوي اضطراب التوحد.


المجموعة الخامسة:

البحث عن كيفية تعامل الأسرة مع الطفل ذو صعوبات التعلم.

المجموعة السادسة:

البحث عن أساليب تدريس ذوي صعوبات التعلم.

المصادر :

* أطفال الخليج ذوي الاحتياجات الخاصة

http://www.gulfkids.com/ar/index.php?action=show_res&r_id=9&topic_id=545

* منار موقع متخصص للتربية الخاصة

http://www.manar-se.net/play-12137.html

http://www.manar-se.net/play-12153.html

* الشبكة السعودية لذوي الإعاقة

http://m3aq.net/vb/showthread.php?t=14654

* مجلة احتياجات خاصة

http://www.spneeds.org/ar/articles-action-show-id-119.htm

التقييم:

	ممتاز (3)	جيد جدا (2)	جيد (1)
العمل الجماعي	حققت مهارة التعاون بشكل واضح	حققت مهارة التعاون بشكل مقبول لكن هناك بعض الازعاج	قصور واضح في التعاون
الافكار	تلخيص الافكار وربطها بشكل واضح	تلخيص الافكار وربطها بشكل غير واضح	ليس هناك تلخيص للأفكار
المعلومات والمصادر	معلومات واضحة ومحددة واستخدمت الصور الثابتة والمتحركة	بعضا من المعلومات واضحة ومحددة نوعا ما واستخدمت صورا غير معبرة عن الموضوع	الكثير من المعلومات غير واضحة وغير مستخدمة للصور
مهارة البحث في الانترنت	قادرة على البحث بدون مساعدة	قادرة على البحث بشكل بسيط لكن بمساعدة	غير قادرة على البحث

النتائج :

ختاما نتمنى أن نكون قد استفدنا من هذه الرحلة المعرفية واكتسبنا من خلالها بعضا من المعلومات الهامة عن مصطلح الاعاقة الفكرية.

هنا نكون قد وصلنا إلى نقطة النهاية وقبل ذلك نذكر الثمرات والنتائج التي نتمنى أن نكون قد اكتسبناها جميعا من خلال رحلتنا المعرفية تلك:

1. كيف تتعامل الأسرة مع الطفل ذو الإعاقة الفكرية

2. كيف تتعامل الأسرة مع الطفل ذو اضطراب التوحد

3. كيف تتعامل الأسرة مع الطفل ذو صعوبات التعلم

4. ما هي أساليب التدريس لذوي الاعاقة الفكرية

5. ما هي أساليب التدريس لذوي اضطراب التوحد

6. ما هي أساليب التدريس لذوي صعوبات التعلم

الطفل التوحدي

تعريف التوحد :
هو إعاقة تطوريه تظهر دائماً في الثلاث سنوات الأولى من العمر وذلك نتيجة من الاضطرابات العصبية التي تؤثر على وظائف المخ وتسبب ضعف في التواصل اللفظي والغير لفظي وضعف في التواصل الاجتماعي وأنشطة اللعب التخيلي .

خصائص الأطفال التوحديين:

  لطفل التوحد بعض الخصائص التي لاتجتمع بالضرورة في فرد واحد عادةً ، يكون الطفل المتوحد جذاب الشكل ، قد يكون أقصر قامة من زملائه - خاصة من عمر 2 ــ 7 سنوات.
ومن الممكن تقسيم خصائص الطفل التوحدي كالتالي :
o الخصائص الاجتماعية
o الخصائص اللغوية
o الخصائص الحسية والإدراكية
o الخصائص السلوكية
o الخصائص العاطفية والنفسية

أ ـ الخصائص الاجتماعية
عدم الاهتمام بالآخرين وعدم الاستجابة لهم وهو أول ما يلاحظه الأهل عند الأهل عند طفلهم التوحدي . ويعاني الطفل التوحدي قصوراً في التفاعل الاجتماعي والعلاقات الاجتماعية ويتميز بالسلوكيات التالية :
o عدم الارتباط بالآخرين .
o عدم النظر إلى الشخص الآخر وتجنب تلاقي الأعين .
o عدم إظهار إحساسه .
o عدم قبوله بأن يحضنه أحد أو يحمله أو يدلله إلا عندما يرغب في ذلك .
ويكون الطفل التوحدي أحياناً غير قادر على تمييز الأشخاص حتى المهمين منهم في حياته وأحياناً لا يطور علاقاته حتى مع أهله لأنه يهتم بالأشياء أكثر من الأشخاص ، وقد أكدت الأبحاث أن تدريب المتوحدين على مهارات اجتماعية في ظروف معينة يساعدهم على تحسين تواصلهم الاجتماعي مع الآخرين .

ب ـ الخصائص اللغوية
يعد القصور اللغوي من الخصائص المميزة للمتوحدين رغم أن تطورهم اللغوي يختلف من حالة إلى أخرى فبعض المتوحدين يصدرون الأصوات فقط وبعضهم يستخدم الكلمات فقط وبعضهم يستخدم كلمات قليلة وبعضهم الآخر يردد الكلمات أو الأسئلة المطروحة عليه .
إن هذا القصور اللغوي لا ينتج عن عدم الرغبة في الكلام إنما عن خلل وظيفي في المراكز العصبية المتعلقة بتطوير اللغة والكلام ، لذلك لا يتوصل الطفل التوحدي أحياناً إلى التعبير بطريقة واضحة ومفهومة حتى بعد تدريبه على ذلك وهذا ما يزيد من انغلاقه في عالمه الخاص .
ج ـ الخصائص الحسية والإدراكية
يعاني الطفل التوحدي قصوراً حسياً وإدراكياً ، وهو لايدرك أحياناً مرور شخص أمامه أو أي مثير خارجي ، وفد لا يتأثر حتى إذا وجد وحده مع أشخاص غرباء .
أما بالنسبة للإدراك الحسي فهو غالباً ما لا يشعر بالألم ، لذا فهو أحياناً قادر على إيذاء نفسه - مثلاً طرق رأسه ، ضرب نفسه ... - وأحياناً يؤذي بعض المتوحدين غيرهم بالعض أو الخدش من دون سبب معين .
أما بالنسبة إلى تأثره وانزعاجه الشديد من الأصوات العالية فهو حساس جداً للمثيرات والأصوات الخارجية ، مما يجعله مضطرباً من دون أن يقدر على التعبير عن اضطرابه .
د ـ الخصائص السلوكية
يكون سلوك الطفل التوحدي متكرراً وثابتاً وقسرياً ، فهو يتعلق بأشياء لا مبرر لها ، وهو أحياناً يقوم بحركات نمطية ساعات من دون تعب وخاصة حين يترك وحده من دون إشغاله بنشاط معين ، وقد ينزعج الطفل التوحدي من التغير في أشياء رتبها وصفها بشكل منتظم فيضطرب ويلجأ إلى الضرب والصراخ وتكرار حركات عدوانية من الصعب جداً إيقافه عنها .

هـ ـ الخصائص العاطفية والنفسية
إضافة إلى الخصائص السلوكية يتميز الطفل التوحدي برفض أي تغير في الروتين وغالياً ما يغضب ويتوتر عند حدوث أي تغير في حياته اليومية لأنه يحتاج إلى رتابة واستقرار وقد يؤدي تغيير بسيط في ثيابه أو فرشاة أسنانه أو وقت طعامه إلى حالة توتر وغضب وبكاء وقد يعاني إيضاً إضافة إلى نوبات الغضب نوبات صرع تكون خفيفة جداً خلال بضع ثواني ، وقد يلاحظ عليه إيضاً تغير مفاجيء في المزاج ؛ فأحياناً يبكي وأحياناً يضحك ولكنه غير قادر على التعبير بالكلام .

من كتاب / الولد المختلف - ريم نشابة معوض

الإعاقة الفكرية

تعريف الجمعية الامريكية للاعاقة العقلية الى مايلي :تمثل الإعاقة العقلية عدداً من جوانب القصور في أداء الفرد والتي تظهر دون سن 18 وتتمثل في التدني الواضح في القدرة العقلية عن متوسط الذكاء ( 75 + أو – 5 ) يصاحبها قصور واضح في إثنين أو أكثر من مظاهر السلوك التكيفي مثل :
 مهارات الحياة اليومية
 المهارات الاجتماعية
 المهارات اللغوية
 المهارات الأكادمية الأساسية
 مهارات التعامل بالنقود
 مهارات السلامة

أعراض وخصائص التخلف الفكري :

تختلف الأعراض والخصائص الجسمية والحركية للمتخلفين فكرياً معتمدة على الأسباب المؤدية للتخلف الفكري، ودرجة الأصابة ، والحالة الصحية للمصاب، تلك الخصائص قد لا نجدها لدى الكثيرين وقد نجد بعضاً منها:
أولا : القدرات الفكرية والمعرفية :
o ضعف القدرة على التركيز والأنتباه
o ضعف الذاكرة
o عدم القدرة على مواصلة التفكير
o ضعف القدرة على التمييز بين المثيرات والأشياء
o ضعف القدرة التخيلية والإدراك
( هناك شرح كامل عنها )
ثانياً : القدرات الجسمية والحركية :
o انخفاض معدل النمو الجسمي ويزيد الانخفاض بازدياد شدة الإعاقة
o الحالة الصحية العامة تتسم بالضعف العام
o انخفاض معدل النمو الحركي
o التأخر في الحبو والمشي
o صعوبة في التوازن
o صعوبة في تنسيق الحركات
o صعوبة في أداء الحركات الدقيقة
ثالثاً : القدرات اللغوية:
o بطء في النمو اللغوي، والتأخر في النطق واكتساب اللغة
o صعوبات الكلام : التأتأة والأخطاء في اللفظ
o اضطرابات النطق
o قلة عدد الكلمات - الرصيد اللغوي، لا تتناسب مع العمر الزمني للطفل
o عدم القدرة على تكوين جمل مفيدة
رابعاً : القدرات الاجتماعية - السلوكية - العاطفية :
o عدم القدرة على تكوين الصداقات
o ضعف التواصل مع الآخرين
o عدم القدرة على اللعب منفرداً أو مع الآخرين
o سيطرة الجانب الغريزي
o عدم إدراك العواقب
o عدم القدرة على حماية النفس
o تكثر لديهم الحالات النفسية فتبلغ نسبتها ثلاث أضعاف الأطفال الآخرين
o فرط النشاط، قلة الانتباه، حدة الطبع، صعوبة النوم
خامساً : حالات مصاحبة :
o الصرع أو التشنج : ليست من مسببات التخلف الفكري ولكن لوحظ حدوثها في الكثير من حالات التخلف الفكري المتوسط والشديد
o صعوبات السمع: وجد أن 10-15% من المتخلفين فكرياً لديهم صعوبات في السمع
o المشاكل البصرية : لوحظ وجود الكثير من المشاكل البصرية لدى المتخلفين فكرياً مثل طول النظر، قصر النظر، أمراض القزحية، وغيرها.
o شلل الأطراف : فقد وجد أن 40-50% من حالات الشلل الدماغي لديهم درجة من درجات التخلف الفكري.

صعوبات التعلم

تعريف صعوبات التعلم :
صعوبات التعلم مصطلح عام يصف مجموعة من التلاميذ في الفصل الدراسي العادي يظهرون انخفاضاً في التحصيل الدراسي عن زملائهم العاديين مع انهم يتمتعون بذكاء عادي فوق المتوسط ، إلا أنهم يظهرون صعوبة في بعض العمليات المتصلة بالتعلم : كالفهم ، أو التفكير ، أو الإدراك ، أو الانتباه ، أو القراءة ، أو الكتابة ، أو التهجي ، أو النطق ، أو اجراء العمليات الحسابية أو في المهارات المتصلة بكل من العمليات السابقة ويستبعد من حالات صعوبات التعلم ذوو الإعاقة العقلية والمضطربون انفعالياً والمصابون بأمراض وعيوب السمع والبصر وذوو الإعاقات المتعددة ذلك حيث أن اعاقتهم قد تكون سبباً مباشراً للصعوبات التي يعانون منها .

خصائص الأطفال ذوي صعوبات التعلم :

إن التلاميذ الذين يعانون من صعوبات في التعلم ليسوا مجموعة متجانسة، وبالتالي فإنه من الصعب الحديث عن مجموعة من الخصائص يتصف بها كل طالب يعاني من صعوبات التعلم، وعلى الرغم من محاولات تصنيف صعوبات التعلم إلى مجموعات فرعية سواء حسب درجة الشدة، أو طبيعة الصعوبة، فإنه يلاحظ درجة عالية من التنوع والاختلاف ضمن المجموعة الواحدة ومن هذه الخصائص ما يلي:
1. صعوبات في التحصيل الدراسي:
التأخر الدراسي هو السمة الرئيسة للطلبة ، الذين يعانون من صعوبات في التعلم ، فلا وجود لصعوبات التعلم دون وجود مشاكل دراسية، وبعض الطلبة قد يعانون من قصور في جميع مواضيع الدراسة ، والبعض الآخر قد يعاني من قصور في موضوع دراسي واحد أو في موضوعين، هذا ويمكن الإشارة إلى أبرز جوانب القصور في المواضيع الدراسية كما يلي :
o مظاهر الصعوبات الخاصة بالقراءة
o مظاهر الصعوبات الخاصة بالكتابة
o مظاهر الصعوبات الخاصة بالحساب
2. صعوبة في الإدراك الحسي والحركة: وتنقسم هذه الصعوبات إلى ثلاثة مجالات رئيسية ، هي :
o صعوبات في الإدراك البصري
o صعوبات في الإدراك السمعي
o صعوبات في الإدراك الحركي والتآزر العام
3. اضطرابات اللغة والكلام
4. صعوبات في عمليات التفكير