الإعاقة الفكرية واضطراب التوحد وصعوبات التعلم ليست مرضاً بحد ذاته ولكن عرضاً
للعديد من الأمراض والحالات، سواء كانت أمراض وراثية أو مكتسبة.
سوف يكون هناك توضيح كامل لمعرفة كيفية تعامل الأسرة معهم بالإضافة إلى أساليب تدريسهم.
فهل أنت جاهزة للانطلاق نحو هذه الرحلة الممتعة؟!
لا تتردي فرحلتنا مميزة
المهام:
المطلوب من كل مجموعة بعد تقسيمها البحث باستخدام الانترنت مستعينة بالمصادر عن إجابات الأسئلة التالية:
1. كيف تتعامل الأسرة مع الطفل ذو الإعاقة الفكرية ؟
2. كيف تتعامل الأسرة مع الطفل ذو اضطراب التوحد؟
3. كيف تتعامل الأسرة مع الطفل ذو صعوبات التعلم؟
4. ما هي أساليب التدريس لذوي الاعاقة الفكرية؟
5. ما هي أساليب التدريس لذوي اضطراب التوحد؟
6. ما هي أساليب التدريس لذوي صعوبات التعلم؟
الإجراءات:
بمساعدة الأستاذة سوف يتم تقسيمكم إلى 6 مجموعات تعاونية وفي كل مجموعة 4 طالبات وعلى كل مجموعة اختيار قائدة والقائدة تقوم بتوزيع الأدوار على أعضاء مجموعتها .
القائدة: تراقب العمل وتحفز أعضاء مجموعتها على إنجاز العمل
القارئة: تبحث عن المعلومة من خلال المصادر
الكاتبة : تكتب وتنسق المعلومة وتنظمها
المصممة : تصمم وتنتج العمل في عرض تقديمي باستخدام برنامج الباوربوينت
المجموعة الأولى:
البحث عن كيفية تعامل الأسرة مع الطفل ذو الاعاقة الفكرية.
المجموعة الثانية:
البحث عن أساليب تدريس ذوي الإعاقة الفكرية.
المجموعة الثالثة:
البحث عن كيفية تعامل الأسرة مع الطفل ذو اضطراب التوحد
المجموعة الرابعة:
البحث عن أساليب تدريس ذوي اضطراب التوحد.
المجموعة الخامسة:
البحث عن كيفية تعامل الأسرة مع الطفل ذو صعوبات التعلم.
تعريف التوحد : هو إعاقة
تطوريه تظهر دائماً في الثلاث سنوات الأولى من العمر وذلك نتيجة من الاضطرابات
العصبية التي تؤثر على وظائف المخ وتسبب ضعف في التواصل اللفظي والغير لفظي وضعف في
التواصل الاجتماعي وأنشطة اللعب التخيلي .
خصائص الأطفال التوحديين:
لطفل التوحد بعض الخصائص التي لاتجتمع بالضرورة في فرد واحد عادةً ، يكون الطفل المتوحد جذاب الشكل ، قد يكون أقصر قامة من زملائه - خاصة من عمر 2 ــ 7 سنوات. ومن الممكن تقسيم خصائص الطفل التوحدي كالتالي : o الخصائص الاجتماعية o الخصائص اللغوية o الخصائص الحسية والإدراكية o الخصائص السلوكية o الخصائص العاطفية والنفسية
أ ـ الخصائص الاجتماعية عدم الاهتمام بالآخرين وعدم الاستجابة لهم وهو أول ما يلاحظه الأهل عند الأهل عند طفلهم التوحدي . ويعاني الطفل التوحدي قصوراً في التفاعل الاجتماعي والعلاقات الاجتماعية ويتميز بالسلوكيات التالية : o عدم الارتباط بالآخرين . o عدم النظر إلى الشخص الآخر وتجنب تلاقي الأعين . o عدم إظهار إحساسه . o عدم قبوله بأن يحضنه أحد أو يحمله أو يدلله إلا عندما يرغب في ذلك . ويكون الطفل التوحدي أحياناً غير قادر على تمييز الأشخاص حتى المهمين منهم في حياته وأحياناً لا يطور علاقاته حتى مع أهله لأنه يهتم بالأشياء أكثر من الأشخاص ، وقد أكدت الأبحاث أن تدريب المتوحدين على مهارات اجتماعية في ظروف معينة يساعدهم على تحسين تواصلهم الاجتماعي مع الآخرين . ب ـ الخصائص اللغوية يعد القصور اللغوي من الخصائص المميزة للمتوحدين رغم أن تطورهم اللغوي يختلف من حالة إلى أخرى فبعض المتوحدين يصدرون الأصوات فقط وبعضهم يستخدم الكلمات فقط وبعضهم يستخدم كلمات قليلة وبعضهم الآخر يردد الكلمات أو الأسئلة المطروحة عليه . إن هذا القصور اللغوي لا ينتج عن عدم الرغبة في الكلام إنما عن خلل وظيفي في المراكز العصبية المتعلقة بتطوير اللغة والكلام ، لذلك لا يتوصل الطفل التوحدي أحياناً إلى التعبير بطريقة واضحة ومفهومة حتى بعد تدريبه على ذلك وهذا ما يزيد من انغلاقه في عالمه الخاص . ج ـ الخصائص الحسية والإدراكية يعاني الطفل التوحدي قصوراً حسياً وإدراكياً ، وهو لايدرك أحياناً مرور شخص أمامه أو أي مثير خارجي ، وفد لا يتأثر حتى إذا وجد وحده مع أشخاص غرباء . أما بالنسبة للإدراك الحسي فهو غالباً ما لا يشعر بالألم ، لذا فهو أحياناً قادر على إيذاء نفسه - مثلاً طرق رأسه ، ضرب نفسه ... - وأحياناً يؤذي بعض المتوحدين غيرهم بالعض أو الخدش من دون سبب معين . أما بالنسبة إلى تأثره وانزعاجه الشديد من الأصوات العالية فهو حساس جداً للمثيرات والأصوات الخارجية ، مما يجعله مضطرباً من دون أن يقدر على التعبير عن اضطرابه . د ـ الخصائص السلوكية يكون سلوك الطفل التوحدي متكرراً وثابتاً وقسرياً ، فهو يتعلق بأشياء لا مبرر لها ، وهو أحياناً يقوم بحركات نمطية ساعات من دون تعب وخاصة حين يترك وحده من دون إشغاله بنشاط معين ، وقد ينزعج الطفل التوحدي من التغير في أشياء رتبها وصفها بشكل منتظم فيضطرب ويلجأ إلى الضرب والصراخ وتكرار حركات عدوانية من الصعب جداً إيقافه عنها . هـ ـ الخصائص العاطفية والنفسية إضافة إلى الخصائص السلوكية يتميز الطفل التوحدي برفض أي تغير في الروتين وغالياً ما يغضب ويتوتر عند حدوث أي تغير في حياته اليومية لأنه يحتاج إلى رتابة واستقرار وقد يؤدي تغيير بسيط في ثيابه أو فرشاة أسنانه أو وقت طعامه إلى حالة توتر وغضب وبكاء وقد يعاني إيضاً إضافة إلى نوبات الغضب نوبات صرع تكون خفيفة جداً خلال بضع ثواني ، وقد يلاحظ عليه إيضاً تغير مفاجيء في المزاج ؛ فأحياناً يبكي وأحياناً يضحك ولكنه غير قادر على التعبير بالكلام .
تعريف الجمعية الامريكية للاعاقة العقلية الى مايلي :تمثل الإعاقة
العقلية عدداً من جوانب القصور في أداء الفرد والتي تظهر دون سن 18 وتتمثل في التدني الواضح في القدرة العقلية عن متوسط
الذكاء ( 75 + أو – 5 ) يصاحبها قصور واضح في إثنين أو
أكثر من مظاهر السلوك التكيفي مثل : مهارات الحياة
اليومية المهارات الاجتماعية المهارات اللغوية المهارات
الأكادمية الأساسية مهارات التعامل
بالنقود مهارات السلامة
أعراض وخصائص التخلف
الفكري :
تختلف الأعراض والخصائص الجسمية والحركية للمتخلفين
فكرياً معتمدة على الأسباب المؤدية للتخلف الفكري، ودرجة الأصابة ، والحالة الصحية
للمصاب، تلك الخصائص قد لا نجدها لدى الكثيرين وقد نجد بعضاً منها: أولا : القدرات الفكرية والمعرفية : o ضعف القدرة على التركيز
والأنتباه o ضعف الذاكرة o عدم القدرة على مواصلة التفكير o ضعف القدرة
على التمييز بين المثيرات والأشياء o ضعف القدرة التخيلية والإدراك ( هناك
شرح كامل عنها ) ثانياً : القدرات الجسمية والحركية
: o انخفاض معدل النمو الجسمي ويزيد الانخفاض بازدياد شدة
الإعاقة o الحالة الصحية العامة تتسم بالضعف العام o انخفاض معدل النمو
الحركي o التأخر في الحبو والمشي o صعوبة في التوازن o صعوبة في تنسيق
الحركات o صعوبة في أداء الحركات الدقيقة ثالثاً :
القدرات اللغوية: o بطء في النمو اللغوي، والتأخر في النطق واكتساب اللغة
o صعوبات الكلام : التأتأة والأخطاء في اللفظ o اضطرابات النطق o قلة
عدد الكلمات - الرصيد اللغوي، لا تتناسب مع العمر الزمني للطفل o عدم القدرة على
تكوين جمل مفيدة رابعاً : القدرات الاجتماعية - السلوكية -
العاطفية : o عدم القدرة على تكوين الصداقات o ضعف التواصل مع
الآخرين o عدم القدرة على اللعب منفرداً أو مع الآخرين o سيطرة الجانب
الغريزي o عدم إدراك العواقب o عدم القدرة على حماية النفس o تكثر لديهم
الحالات النفسية فتبلغ نسبتها ثلاث أضعاف الأطفال الآخرين o فرط النشاط، قلة
الانتباه، حدة الطبع، صعوبة النوم خامساً : حالات مصاحبة
: o الصرع أو التشنج : ليست من مسببات التخلف الفكري ولكن لوحظ حدوثها في
الكثير من حالات التخلف الفكري المتوسط والشديد o صعوبات السمع: وجد أن 10-15%
من المتخلفين فكرياً لديهم صعوبات في السمع o المشاكل البصرية : لوحظ وجود
الكثير من المشاكل البصرية لدى المتخلفين فكرياً مثل طول النظر، قصر النظر، أمراض
القزحية، وغيرها. o شلل الأطراف : فقد وجد أن 40-50% من حالات الشلل الدماغي
لديهم درجة من درجات التخلف الفكري.
تعريف صعوبات التعلم : صعوبات
التعلم مصطلح عام يصف مجموعة من التلاميذ في الفصل الدراسي العادي يظهرون انخفاضاً
في التحصيل الدراسي عن زملائهم العاديين مع انهم يتمتعون بذكاء عادي فوق المتوسط ،
إلا أنهم يظهرون صعوبة في بعض العمليات المتصلة بالتعلم : كالفهم ، أو التفكير ، أو
الإدراك ، أو الانتباه ، أو القراءة ، أو الكتابة ، أو التهجي ، أو النطق ، أو
اجراء العمليات الحسابية أو في المهارات المتصلة بكل من العمليات السابقة ويستبعد
من حالات صعوبات التعلم ذوو الإعاقة العقلية والمضطربون انفعالياً والمصابون بأمراض
وعيوب السمع والبصر وذوو الإعاقات المتعددة ذلك حيث أن اعاقتهم قد تكون سبباً
مباشراً للصعوبات التي يعانون منها .
خصائص الأطفال ذوي صعوبات التعلم :
إن التلاميذ الذين يعانون من صعوبات في التعلم ليسوا مجموعة متجانسة، وبالتالي فإنه من الصعب الحديث عن مجموعة من الخصائص يتصف بها كل طالب يعاني من صعوبات التعلم، وعلى الرغم من محاولات تصنيف صعوبات التعلم إلى مجموعات فرعية سواء حسب درجة الشدة، أو طبيعة الصعوبة، فإنه يلاحظ درجة عالية من التنوع والاختلاف ضمن المجموعة الواحدة ومن هذه الخصائص ما يلي: 1. صعوبات في التحصيل الدراسي: التأخر الدراسي هو السمة الرئيسة للطلبة ، الذين يعانون من صعوبات في التعلم ، فلا وجود لصعوبات التعلم دون وجود مشاكل دراسية، وبعض الطلبة قد يعانون من قصور في جميع مواضيع الدراسة ، والبعض الآخر قد يعاني من قصور في موضوع دراسي واحد أو في موضوعين، هذا ويمكن الإشارة إلى أبرز جوانب القصور في المواضيع الدراسية كما يلي : o مظاهر الصعوبات الخاصة بالقراءة o مظاهر الصعوبات الخاصة بالكتابة o مظاهر الصعوبات الخاصة بالحساب 2. صعوبة في الإدراك الحسي والحركة: وتنقسم هذه الصعوبات إلى ثلاثة مجالات رئيسية ، هي : o صعوبات في الإدراك البصري o صعوبات في الإدراك السمعي o صعوبات في الإدراك الحركي والتآزر العام 3. اضطرابات اللغة والكلام 4. صعوبات في عمليات التفكير
تعرَّف الموهبة على أنها: تلك القدرة الرائعة التي تجعل الطفل عند القيام بنشاطٍ
ما، يُظهِر أداءه بتميُّز في هذا المجال، وتجعله متفردًا وممتلكًا لخصائص وسمات
يحتمل ألاَّ يمتلكها الآخَرون.
تعريف الطفل الموهوب : هو ذلك الفرد الذي يكون أداؤه عالياً بدرجة ملحوظة بصفة دائمة في مجالات الموسيقى أو الفنون أو القيادة الاجتماعية أو الأشكال الأخرى من التعبير
خصائص الموهوبين الصغار
تُعدّ الخصائص السلوكية للأطفال الموهوبين أمراً أساسياً في تنشئة أطفال ما قبل المدرسة، فمن خلال معرفتها والوعي بها من قبل المعلمين وأولياء الأمور، يمكن التعرف إلى الأطفال الموهوبين، والتعامل معهم، والعمل على تلبية حاجاتهم. من أهم خصائص الأطفال الموهوبين في مرحلة ما قبل المدرسة، والسلوكيات الدالة عليها:
خصائص في التطور اللغوي
يستخدم كلمات كثيرة، ويُركّب جملاً طويلة ومعقدة. يتحدث مع نفسه متلاعباً بالأصوات ومعاني الكلمات.يتميز بطلاقة لغوية وتعابير أعلى من مستوى عمره.يُعبّر عن نفسه بشكل جيد وواضح.يتعلّم مبكراً، وقد يتقن القراءة في عمر (3-4) سنوات إذا ما تم الاهتمام بهذا الجانب.يمتلك مخزوناً كبيراً حول عدد من الموضوعات يفوق فيها من هم في مستوى عمره.
خصائص في التطور الإبداعي
يظهر خيالاً خصباً في أفكاره ورسومه وقصصه.يبتكر أصدقاء من وحي الخيال.يستخدم الألعاب والألوان والأدوات بطرق خيالية ومختلفة.يميل إلى الألعاب التي تتطلب تفكيراً عميقاً، ويطور قواعد وقوانين جديدة في أثناء اللعب. يميل إلى ممارسة الألعاب التي تتطلب مجهوداً ذهنياً.يميل إلى ممارسة الألعاب المخصصة لمن هم أكبر منه سناً. يستطيع تركيب أجزاء الأشياء غير المترابطة لتكوين أشكال متكاملة، وعمل الأشياء بشكل منفرد. يثابر ولا يستسلم بسهولة في أثناء أداء المهمة. يميل إلى المغامرة، ولديه درجة عالية من حب الفضول. يستمتع ويتلاعب بالكلمات والأفكار.
خصائص في تطور الأداء الحركي
يتحكم بحركاته بشكل جيد ومتناسق.يتحكم بالأدوات الصغيرة كالمقص والأقلام بسهولة.يمشي ويتسلّق ويركض بصورة متوازنة في سن مبكر.يستخدم حواسه بشكل جيد، وأحياناً بشكل لافت.يمتاز بنشاط حركي عالٍ، ويبتكر حركات غير عادية.يمارس الألعاب التي تحتاج إلى مجهود عضلي.
خصائص في التطور الاجتماعي والقيادي
يرغب بالقيام في الأعمال الخاصة به بنفسه وبشكل مستقل.يميل إلى مصاحبة طفل أو طفلين. يرغب باللعب بشكل منفرد أحياناً. ينظم نشاطات اللعب ويقودها. يتعامل مع من هم أكبر منه سناً بيسر ومودة. يشعر بالآخرين.حسّاس لمشاعر الآخرين نحوه.
خصائص في التطور المعرفي
يبدي سرعة عالية في التفكير.يميل إلى اللعب بالألعاب التي تستدعي التفكير والتحدي.يرى العلاقات بين الأشياء.يربط الأفكار المتباعدة بطرق جديدة.يرغب في التعرف إلى كيفية عمل الأشياء ويتساءل حولها.يتمتع بقدرة على الانتباه لفترة أطول من الأطفال الآخرين من العمرنفسه، ويملّ سريعاً من الأعمال الروتينية.يتعلم مبكراً.يمتلك القدرة على الإتقان السريع للمعلومات واسترجاعها.يحب المعلومات والتعرف إلى الأشياء ذات العلاقة بالشعوب الأخرى.يستمتع بالاطلاع على معلومات حول الكائنات الحية والطبيعة.
مجموع البرامج التربوية المتخصصة والتي تقدم لفئات من الأفراد غير العاديين ، وذلك من أجل مساعدتهم على تنمية قدراتهم إلى أقصى حد ممكن ، وتحقيق ذواتهم ، ومساعدتهم في التكيف .
